大連職業(yè)技術學院機電類專業(yè)“雙元制”人才培養(yǎng)模式“本土化”探索
企學研
2019-12-17 15:05
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大連職業(yè)技術學院與德國格勞博機床（大連）有限公司開展校企合作
2014年5月28日，在大連職業(yè)技術學院主辦的校企合作論壇上，上海市教育科學研究院副院長、高等職業(yè)教育發(fā)展研究中心主任馬樹超在接受記者采訪時表示，對大連職業(yè)技術學院借鑒德國職業(yè)教育“雙元制”進行人才培養(yǎng)試點的2013格勞博訂單班很是欣賞。“這個訂單班很明顯將德國的‘雙元制’進行了本土化，將合作進行了制度化、規(guī)范化，可落實性強，有很多可復制可推廣的經(jīng)驗，希望這種模式能夠很好地在大連的職業(yè)教育中鋪開。”
2015年10月26日，《大連日報》在《將創(chuàng)新向深層次推進——全市工作創(chuàng)新年活動綜述》（2版專題新聞）中提出：大連職業(yè)技術學院與德國格勞博機床（大連）有限公司開展校企合作，“訂單班”人才培養(yǎng)效果良好。
大連職業(yè)技術學院作為全國百所“國家示范性高等職業(yè)院校”之一，依托校企合作優(yōu)勢，企學研，近年來，人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平不斷提高，專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力顯著提升。“做好做足與國內(nèi)外一流知名企業(yè)合作這篇大文章”成為全校上下共識，“一流企業(yè)引領、眾多企業(yè)參與、多種形式并存”的校企合作格局業(yè)已形成，“一十百千”計劃使校企合作進入深度融合期。
世界知名高端機床生產(chǎn)企業(yè)格勞博集團成立于1926年，是汽車制造業(yè)領域領先的柔性加工系統(tǒng)供應商。格勞博機床（大連）有限公司位于大連市金州新區(qū)中心工業(yè)區(qū)，占地6萬平方米，于2012年6月18日正式投產(chǎn)。該公司主要設計生產(chǎn)高速高精五軸連動數(shù)控加工中心，是格勞博集團在全球范圍內(nèi)的第四大生產(chǎn)基地，填補了我國相關領域空白。
鑒于企業(yè)的快速發(fā)展，急需生產(chǎn)一線從事機械裝配和電氣安裝的高素質(zhì)的技能型人才，增強企業(yè)的工作競爭力，從2012年下半年開始，大連職業(yè)技術學院與格勞博機床（大連）有限公司經(jīng)過雙方多次磋商，本著共同需求，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標，決定組建格勞博班，共同探討并實施了在大連職業(yè)技術學院學員中，借鑒德國職業(yè)教育“雙元制”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)試點。2013年9月11日，大連職業(yè)技術學院與格勞博公司正式舉行雙元制人才培養(yǎng)合作簽約儀式。2014年、2015年校企雙方繼續(xù)探索，“雙元制”人才培養(yǎng)模式三度開花。
格勞博班學員對應企業(yè)培養(yǎng)方向為AHK工業(yè)機械師或AHK工業(yè)電氣師，在學校專業(yè)分別歸屬為機械設計與制造專業(yè)或電氣自動化技術專業(yè)兩個專業(yè)。該班學員畢業(yè)時除了取得大連職業(yè)技術學院的畢業(yè)證書以外，還將取得德國工商會AHK技術等級認證證書。根據(jù)企業(yè)需求，擇優(yōu)安排在格勞博機床（大連）公司就業(yè)。經(jīng)過層層選拔，截至目前，共有48名學生在三個年級（2013年—2015年）的格勞博訂單班進行學習。
格勞博訂單班按照校企雙方共同制定的人才培養(yǎng)方案，采用“雙元制”人才培養(yǎng)模式聯(lián)合培養(yǎng)。該班學員在三年教學周期內(nèi)，一少半時間在學校，完成正常的專業(yè)教學；一多半時間在企業(yè)，由企業(yè)負責完成德國AHK職業(yè)技能資格培養(yǎng)。寒暑假期間，學員按照企業(yè)員工管理和工作時間在企業(yè)進行AHK職業(yè)資格技能訓練。
與全日制的職業(yè)教育不同，“雙元制”人才培養(yǎng)模式在服務內(nèi)容、服務形式和管理制度等方面都發(fā)生了改變，校企雙方都盡最大的努力，從各個方面保障了格勞博班的教學組織的順利實施。為適應“雙元制”教學特點，學校對部分專業(yè)課程和公共課程的教學安排進行調(diào)整，從教學計劃下達、教學執(zhí)行、教學落實等方面都進行了周到細致的安排。格勞博公司負責訂單班的全部實訓教學。為了使實訓教學更好地進行，企業(yè)配有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗豐富的專職培訓講師和全套的德國生產(chǎn)制造設備，按照AHK職業(yè)資格培訓標準實施。
格勞博班的學生從入學開始，企學研，即由學校和企業(yè)雙方管理，學員既是在校學生，也是企業(yè)準員工，但學生主體身份是學生。企業(yè)為學生每月提供一定的生活補助和實習津貼，提供校企來往班車，報銷學生住宿費用，補充各種保險，按照企業(yè)五年以下工齡正式員工管理等。初步計算，企業(yè)直接為每位學員每年需投入資金1萬元以上（不包括實訓教學方面的投入）。由于“雙元制”培養(yǎng)需要，學生交替往返于學校和企業(yè)之間，同時接受學校和企業(yè)的素質(zhì)教育環(huán)境，但更多是接受企業(yè)文化和企業(yè)氛圍。學生在企業(yè)按照企業(yè)化管理，嚴格按照企業(yè)要求，工作主動性、責任心、交流溝通能力等職業(yè)素質(zhì)得到明顯提高。
大連職業(yè)技術學院將職業(yè)教育引入德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)招工與招生合一，在課程、管理、文化等方面實現(xiàn)融合，建立了產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、工學結(jié)合、實習就業(yè)結(jié)合，特色鮮明、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育教學模式。
（大連職業(yè)技術學院 魏嵐）
