2019中國高等職業(yè)教育質量年度報告發(fā)布會在北京召開
《教育與職業(yè)》
2019-06-25 10:49
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6月20日，2019中國高等職業(yè)教育質量年度報告發(fā)布會在北京召開。由全國高職高專校長聯席會議委托，上海市教育科學研究院和麥可思研究院共同編制的《中國高等職業(yè)教育質量年度報告》已經連續(xù)發(fā)布八年，由高等教育出版社出版。報告匯集了全國32個省（區(qū)、市）的省級年報和1344所高職院校發(fā)布的院校質量年報，以及1155家企業(yè)年報告數據。會上，高職質量年報編委會主任、上海教科院原副院長馬樹超對今年的高職質量年報進行了解讀。他指出，今年的高職質量年報有三個特征、三十個亮點、六大問題和三大挑戰(zhàn)。
三個特征
1.發(fā)展環(huán)境。國家對高職教育地位提升的認識前所未有，對高職教育取得成效的認可前所未有，對高職教育服務貢獻的期盼前所未有。
2.投入保障。各地公辦高職院校生均公共財政預算教育經費支出均已超過12000元，生均財政經費保障達到政策目標。
3.自身發(fā)展。新增學生反饋表，新增育人成效50強評價，新增各地落實政策綜合評價。
三十個亮點
1. 新增學生反饋表。
2. 學生對學校教學工作、學生工作滿意度在提高，對學生素養(yǎng)提升至關重要。
3. 學生對社團活動的滿意度比2014屆高出6個百分點，學生在學校期間的上進心明顯提升。
4. 高職院校在育人過程中強化勞動教育與行為規(guī)范，筑牢育德育人的基石。
5. 2018屆高職學生畢業(yè)半年后就業(yè)率和平均月收入比2017屆有明顯提升。
6. 學生畢業(yè)三年后的月收入比同期農民工高出2000元左右，高等職業(yè)教育對提高農村家庭畢業(yè)生收入日益顯現。
7. 反映職業(yè)素養(yǎng)的重要性，有超過6成的學生畢業(yè)三年內有過職位晉升。
8. 畢業(yè)生積極學習能力和設計思維滿意度均超80%，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力有明顯的提升。
9. 新增育人成效50強的評選工作，體現立德樹人的核心理念。
10.教學資源50強繼續(xù)發(fā)布，不僅是“大學校”，“小學校”也能進入教育資源50強。
11.專業(yè)建設對接高端產業(yè)和新興產業(yè)構建專業(yè)群，服務產業(yè)轉型升級，助力職業(yè)教育高質量發(fā)展。
12.校企合作的辦學力度明顯增大，參與現代學徒制試點的學校達到644所。
13.加強院校治理，把好質量關，取消畢業(yè)前清考，嚴格教學管理。
14.信息技術應用水平進一步提升。
15.地級市政府重視高職院校辦學和整改。
16.首次發(fā)布各地落實政策綜合評價結果。
17.抓好骨干專業(yè)（群）建設，對接產業(yè)鏈，成為高職服務的亮點，也是“雙高計劃”建設的重要基礎。
18.112個國家級專業(yè)教學資源庫發(fā)揮著示范輻射作用。
19.1344所高職院校全部面向社會發(fā)布質量年報。
20.高職生均財政經費保障達到政策目標。
21.繼續(xù)評選國際影響力50強，較大幅度優(yōu)化指標，更加注重教學內涵建設的國際影響力，更多地體現在質量上。
22.留學生規(guī)模擴大與規(guī)范管理服務同步。
23.據不完全統計，30余所高職院校在境外建立了33個海外分校，“魯班工坊”成為中國職業(yè)教育國際交流合作的新名片，還有595個專業(yè)教學標準落地國（境）外。
24.沿邊境省份高職院校依托區(qū)位有利條件，探索建設“國門高職”新模式。
25.多方共建國際合作平臺，分享職教發(fā)展模式與經驗。
26.新增“到西部和東北地區(qū)就業(yè)人數”“橫向技術服務產生的經濟效益”等指標項目，強調對接市場需求、扎根當地發(fā)展。
27.填補人才短板，助力欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展。
28.150余所高職院校橫向技術服務到款額超過500萬元。
29.加大高質量培訓力度，按照育訓結合、長短結合、內外結合的要求，高職院校依托專業(yè)優(yōu)勢積極開展校內外職業(yè)培訓。
30.服務國家戰(zhàn)略，成效明顯。
六大問題
1.工科專業(yè)大類畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關度下降，學校應加強工科類專業(yè)學生對工作崗位的認同教育。
2.專業(yè)結構不平衡、不合理現象仍然比較突出，院校需要加強與產業(yè)對接，及時調整專業(yè)設置。
3.制約老師能力提升的因素還客觀存在，如有的地區(qū)給高職院校核定的教師編制數不足，正高級職稱教師崗位比例偏低，教師對學生成長與發(fā)展的關注不夠等。
4.院校本身不重視，高職質量年報沒有發(fā)揮應有的作用。
5.學校應對新生進行雙創(chuàng)教育，讓學生明白未來的發(fā)展。
6.社會服務能力不強，科研能力差。
三大挑戰(zhàn)
1.高質量的大規(guī)模發(fā)展面臨挑戰(zhàn)。面對大擴招迎來高職教育發(fā)展利好的同時，必將帶來高職院校教學資源更加“攤薄”和不同生源分類培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。
2.“類型教育”配套政策面臨挑戰(zhàn)。政策能不能落地，我們明年繼續(xù)跟蹤和評價。
3.院校技術服務能力面臨挑戰(zhàn)。高職院校技術服務能力總體欠缺的現實，成為高職教育與產業(yè)發(fā)展有機銜接、深度整合的最大短板，迫切要求各級政府對高職院校提高服務貢獻能力給予更多支持。
出席發(fā)布會的嘉賓單位有中國高等教育學會、中國機械工業(yè)聯合會、中國有色金屬工業(yè)協會、中國建設教育協會、產學研合作協會、中國退役士兵職教集團、中國船舶工業(yè)集團、中國教科院、北京教科院、上海教科院、高等教育出版社等，還有來自新華社、人民日報、光明日報、中國教育報、中央人民廣播電臺、瞭望周刊、《教育與職業(yè)》、《中國職業(yè)技術教育》、《職教論壇》等22家新聞媒體單位，以及來自186所高職院校的近400名代表與會。
記者：劉杰
